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| [일반도서] 공부의 비결(秘訣) - 누구나 알지만 아무도 모르는 (양장본) [절판] : So Iernt man Iernen |
|   라이트너 박사의 휴머니즘 공부법 ?공부의 비결?
결국 라이트너 박사는 분노 때문에 이 책을 썼다!
세상의 모든 학교는 대다수의 학생들에게 너는 재능이 없고, 소질도 없으며 바보 같고 게으르다며 굴욕을 준다. 이미 반세기 전부터 지능이나 소질은 타고나는 게 아니라, 학습되는 것이라고 증명되었는데 학생들의 미래를 빼앗는 교사들은 대체 어떤 사람들인가? 그는 절망하는 학생들을 돕기 위해 이 책을 썼다.
공부는 ‘과목’이 아니라 하나의 ‘방법’으로 수영이나 운전처럼 누구나 노력하면 배울 수 있다. 하루가 멀다 하고 공부법에 관한 책들이 쏟아져 나오지만 인간이 가진 정신적 특질과 심리적 변화, 감성적 전이, 두뇌가 가진 특별한 메커니즘을 바탕으로 설계되지 않은 강압적인 기술 또는 이해와 통찰만을 강조하면서 즐겁게 공부하라는 자유방임적인 방법은 모두 장례식의 조화弔花처럼 겉으로만 화려하다.
라이트너의 공부비결은 인본주의적인 공부방법이다. 학생들은 자신의 자존심과 성취욕을 스스로 북돋우면서 공부하는 방법을 터득한다. 그의 학습철학은 휴머니즘이다.
라이트너 박사가 털어놓는 단 하나의 공부비결은 누구나 알고 있지만, 아무도 의식하지 않았던 것이다. 방법이 너무나 쉬워서 그 놀라운 성과가 믿기지 않는다. 30년 전부터 현재까지 유럽에서 가장 사랑받고 있는 이 작은 책은, 책 한 권을 읽을 수 있는 끈기만 있으면 남녀노소 누구나 쉽게 따라할 수 있다. |
 세바스티안 라이트너(Sebastian Leitner)
1919년 출생. 오스트리아의 빈 대학과 독일의 프랑크푸르트 대학에서 법학을 전공했다. 젊어서는 저널리스트로 일하면서 주로 법학적, 사회학적인 문제들을 다루었고, 나중에는 의학과 심리학 분야의 전문가가 되어 활발한 저술활동을 펼쳤다.
저서로는 <응용학습심리 ― 성공으로 가는 길> <사는 법을 배운다> <기적에 관한 기적> 등이 있다. |
 ● 이 책의 차례
● 이 책에 대하여 : 생활의 질이 완전히 달라지는 공부방법
● 저자의 말 : 분노 때문에 쓴 책
● 1 배운 것은 배운 것이다
어떻게 공부하느냐 / "자, 공부합시다!" 하지만 어떻게? / 두뇌활동은 두통이 아니다 / 10년 배워도 외국어를 못하는 이유 / 나이가 들어서도 공부하기 / 누구나 열 가지 언어를 배울 수 있다 / 위대한 혁명 / 파블로프의 개 / 자극과 반응 / 통증도 '배우는' 것이다 / 전부 아니면 무의 법칙 / 잡아먹힌 지식 / 뇌 안에서 일어나는 화학적인 과정 / 망각되는 것은 없다
● 2 망각의 저주
계산해보십시오 / 망각과의 전쟁 / 뒤섞여버린 지식 / 뇌의 '기능장애' / '벼락'공부와 '나누어서 하는' 공부 / 지루한 체계 / 일주일 후에도 남는 기억은 겨우 20퍼센트 / 20퍼센트의 기억을 잡아라 / 학습카드 만들기 / 카드를 이용한 암기의 기술 / '좋은 것만 그릇에 담아라' / 학습카드의 장점 / 암기에 대한 선입견 / 이해해도 잊어버릴 수 있다 / 주변의 자극도 함께 암기된다!
● 3 성공이라는 연료
배우는 데는 동기가 있어야 한다 / 빠른 사후효과가 있어야 한다 / 아기들은 '조작적으로' 행동한다 / 스키너의 춤추는 비둘기들 / 지연된 보상은 아무것도 변화시키지 않는다 / 일차적 욕구와 이차적 욕구 / 칭찬만큼 좋은 강화는 없다 / 성공의 경험이 공부를 즐겁게 한다 / 학습카드가 주는 칭찬 / 자신에게 맞는 공부시간을 결정하라 / 개와 가족 구성원들에게서 오는 위험 / 자투리 시간을 이용한 미니카드 활용법 / 끊임없이 자신을 칭찬하라 / 부정적인 사후효과 / 부정적인 사후효과의 반응은 공포와 증오
● 4 의미와 무의미
암기하려면 의미를 갖다붙여라 / 숫자 외우기에도 요령이 있다 / 외교관의 암기법 따라하기 / 고난도의 공부는 페이션스 게임으로 / 모르는 것은 '무의미'하다 / 공부를 시작하기는 힘들다 / 초단기기억 / 단기기억 / 장기기억 / 오래 기억하려면 영상을 말로 옮겨라 / 머리로만 하는 공부의 비법 / 장기기억을 위한 소리 없는 암송 / 의미있는 정보는 오래 기억된다
● 5 결정적인 0.5초의 법칙
결정적인 0.5초를 잡아라 / 모든 인생의 중심축 / 이해와 반복연습 / 기억 속의 쇠갈고리 / 움직이지 않으면 배울 수 없다 / 언어학습-우회하지 않고 배우기 / 암기를 위한 머리재주 / 집중력 키우기 / 의미가 있어야 농담이 된다 / 가장 중요한 질문 : 뭐 하러?
● 6 약호로 생각하기
인간은 '약호'의 동물이다 / 숫자도 약호다 / 사람의 기억 용량은 7 / 마법의 약 : 새로운 코드 / 바보도 기억의 천재가 될 수 있다 / 어휘 능력은 곧 암기력 / 어휘능력도 연습하면 된다 / '아하 체험' / 필요한 것은 기억한다
● 7 내손으로 학습 프로그램 만들기
학습기계의 작동방식 / 카드를 만들면서 공부법도 배운다 / 암기하기 어려운 단어 정복하기 / 문장을 통째로 외우는 확실한 암기법 / 학습카드로 수학 정복학기 / 이해와 암기는 똑같이 중요하다 / '어리석은' 질문이란 없다 / 어려운 내용은 작은 부분으로 나눠라 / 중요한 정보만 기억하라 / 밑줄치는 것도 기술이다 / 숙달이 되면 무엇이나 더 쉬워진다 / 시험을 위한 속성코스
● 8 지능의 문제
IQ라는 이름의 괴물 / '지능'이란 대체 무엇일까? / IQ는 무엇을 검사하는가? / 추상적인 사고도 배울 수 있다 / 아프리카 원주민을 위한 검사가 아니다 / 문제 해결의 4단계 / 문제의 해부학 / 문제 해결을 위한 고정관념 깨뜨리기
● 9 창조적인 영감
특별한 종류의 사고습관 / 제슈프의 소방관과 가설 세우기 / 뇌의 착각 / 두 개의 코끝 / '몽상가'들은 유용한 사람들이다 / 오류가 없으면 해결책도 없다 / 상상력도 연습할 수 있다 / 한 가지 사물―천 가지의 생각 / '동떨어진' 생각을 하는 사람들은 고생한다 / 심오한 질문, '왜?' / '……다면 어떨까?' / '……려면 어떻게 하지?' / 비판과 의심
● 10 용기와 희망
지능은 학습할 수 있는가? / 나쁜 머리도 고칠 수 있다 / 재능은 어떻게 생겨나는가 / '미신을 믿는' 비둘기 / 기분 좋게 강화된 기하 / '조작'이 언제나 나쁜 것은 아니다 / 수줍음을 치료하기 / 과연 가치 있는 일일까? / 스스로에게 돈을 주라 / 공부하라는 출발신호 / 공부하려면 공부하는 친구를 사귀어라 / 나이들수록 머리도 나빠진다? / 지능은 나이가 들면서 자란다 / 공부하기에 늦은 때란 없다 |
 단순한 암기가 수백 년을 지배해왔기 때문에 그후로는 그 반발로 통찰과 이해를 통한 학습이 크게 유행하고 있다. 그 결과 추론하는 이해력을 사용하지 않는 모든 학습은 비현대적이고 고리타분한 것으로 치부되었다. 학생들과 교사들 사이에서 암기, 반복 연습과 암송에 대한 반감은 점점 높아졌다.
또 다른 이유는 지식의 폭발이다. 끊임없이 확장되는 연구에서 얻어지는 지식은 10년마다 거의 두 배로 증가하기 때문에, 보편적인 교양이라는 이상은 완전히 파괴되었다. 아무리 부지런한 사람이라도 생전에 모든 분야에 통달하리라는 희망은 이룰 수 없게 되었다.
여기서 나오는 결론은 두 가지다.
▷ 어떤 사람들은 아이들에게 무엇보다도 생각과 성찰, 통찰력과 이해력, 새롭고 낯선 자료를 조직하고 분류하고 개관하는 정신적인 기능을 가르쳐야 한다고 말한다.
▷ 또 어떤 사람들은 너무 많은 정보를 자신의 것으로 만드는 공부는 아무런 의미가 없다고 말한다.
계산기와 컴퓨터가 있는데 왜 계산을 배운단 말인가? 법전이 있는데 왜 법 조항을 외운단 말인가? 이들은 암기가 쓸데없는 일이라고들 말한다. 사람은(교육받은 사람이라도) 원하는 정보를 책이나 서고, 인터넷에서 찾는 방법만 알면 된다고 말한다. 그리고 사람의 이성으로 이것을 이용해 필요한 정보를 재구성할 수 있다고들 말한다.
첫번째 결론은 옳다. 하지만 이것은 어제오늘의 일이 아니다. 백 년 전이나 3백 년 전에도 통찰력 있는 이성이 우매한 책벌레들보다는 우위에 있었다. 하지만 두 번째 결론은 틀렸다. 아는 것이 없어도 성공적으로 생각하고 이해하고 통찰할 수 있다는 아주 잘못된 전제조건을 바탕으로 하고 있기 때문이다.
이 오류는 외국어 학습과 같은 단순한 일을 시험해보면 분명히 알 수 있다. 문법 규칙이 모두 들어 있고 정리가 잘되어 있는 교재와 모든 단어가 수록된 사전을 소유하는 것만으로 외국어를 배울 수 있을까? 그리고 이것을 사용하는 방법을 익힌 사람이 외국어로 쓰인 글을 모국어로, 또 그 반대로 번역할 수 있을까? 글쎄, 가능하긴 하겠다. 그러나 거기에는 상상하지 못할 만큼의 시간과 노력이 들게 되어, 처절한 절망감에 빠지게 될 것이다.
이 방법은 그 지역을 잘 모르는 택시 기사가 승객을 태울 때마다 나침반과 지도와 지명색인을 찾아봐야 하는 경우와 같다. 질병의 증상과 치료법이 모두 책에 들어 있고 언제라도 찾아볼 수 있기 때문에 암기를 거부하는 의사가 환자를 치료할 수 있을까?
이해와 통찰이 있으면 부족한 정보를 기존의 있는 다른 정보에서 도출해낼 수 있다는 것은 사실이지만, 결코 공부를 대신 할 수는 없다.
독자적으로 사고할 수 있는 수학자도 수학의 법칙과 공식을 외워야 한다. 그가 언제나 모든 것을 만들어내고 재구성할 수 있는 것은 아니다. 버트런드 러셀이 ‘수학의 원리’에서 증명한 바와 같이, 실제로 수학은 모든 것이 다 수리논리학의 법칙에서 추론될 수 있고, 이 법칙들은 최종적으로 모두 단 하나의 법칙, 즉 어떤 주장은 동시에 참이면서 거짓일 수 없다는 배타원리에서 나온다. 하지만 이 추론이 완성되기까지는 수세대에 걸친 천재적인 수학자와 논리학자들의 공헌이 있었다.
그들의 어깨 위에 서 있지 않은 외톨이 천재는 마치 10년 전, 오지에서 초등교육만을 받고 미분을 스스로 생각해낸 광부의 아들과 비슷한 처지에 놓이게 될 것이다. 그는 자신이 깨달은 바를 가까운 대학에 제공하기 위해 자랑스럽게 마을로 내려왔지만, 이미 3백 년 전에 라이프니츠와 뉴턴이라는 사람들이 미분을 발견했다는 말을 전해듣고 몹시 실망했다. (본문 154～156쪽) |
 이 책은 남녀노소, 책 한 권을 끝까지 읽어낼 만큼의 독서능력만 있다면 누구나 다 읽을 수 있도록 쉽게 쓰였다. 공부가 어려워서 고생하는 사람들, 그리고 더 쉽게 무언가를 배워보려는 관심과 지각이 있는 모든 사람들을 위한 것이다. 이 책은 학교 공부가 재미있기는커녕 처음부터 끝까지 아무 의미도 없으며, 이해가 불가능한 과정처럼 느껴지는 학생들을 위한 것이다.
나는 이 책에서 어린이, 청소년과 어른의 차이를 두지 않고 모두 ‘학생’이라고 부를 것이다. 이는 현실적으로 큰 차이가 없기 때문이다. 기술을 배우는 학생이나 인문계 고등학생, 대학생, 학위를 마쳤지만 새로운 분야를 공부하는 박사, 이들 사이에는 지금까지 배운 것의 양과 내용이 다를 뿐 사실 별로 차이가 없다. 새로운 정보를 기억하기 위해 거쳐야 하는 학습과정은 누구나 다 똑같기 때문이다.
그렇기 때문에 나는 독자 여러분을 통틀어 ‘학생’이라고 부를 텐데 제발, 40대나 50대 성인들이 이에 대해 분노하지 말 것을 당부한다. |
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