20세기 초 미국 종교교육운동을 주도한 조지 알버트 코우의 『종교교육 사회론』. 저자는 종교교육을 통해 개인을 '생각하는 사람'으로 만들어야 한다고 말한다. 또한 종교교육의 목적은 단순히 종교적 지식을 전달하는 것이 아니라, 새로운 창조를 위해 함께 일할 수 있으며, 비판적 성찰을 할 줄 아는 인간, 즉 자신이 속한 가정이나 교회에만 관심을 두는 것에서 벗어나 하나님의 나라를 건설하는 구성원이 되게 하는 것임을 강조하고 있다.
그래서 교사는 학생을 비판정신 없이 무작정 따라만 하는 '생각 없는 예스맨'으로 양산해서는 안 되며, 탐구정신, 실험정신, 자아비판정신을 가진 교육철학을 소유하도록 해야 한다고 역설한다. 이 책은 종교교육을 사회, 과학, 신학과 연결지어 체계적인 학문으로 만듦으로써 공헌을 세운 저자의 그러한 가르침을 상세하게 담아냈다.
머리말
서론 제1장 이론의 필요성
제1부 근대 교육의 사회적 관점 제2장 사회적 관점에 대한 일반적 해설
제3장 새로운 사회교육 이상의 철학적 배경
제4장 사회화 교육에서의 개인의 위치
제2부 기독교의 사회적 해석이 요구하는 종교교육의 사회적 재구성 제5장 기독교교욱의 목표
제6장 교육 계획의 필수 요소들
제7장 종교적 경험으로서의 교육 과정
제8장 교육자로서의 교회
제9장 새로운 커리큘럼 이론
제3부 사회화 종교교육의 심리학적 배경 제10장 인간의 사회적 본성
제11장 하나님에 대한 어린이의 신앙
제12장 어린이의 종교적 한계
제13장 죄악과의 투쟁
제14장 성품 성취로서의 학습 과정
제4부 사회적 종교교육의 구성 제15장 가정의 기독교적 재구성
제16장 교회 학교
제17장 국가와 교회의 교육적 관계
제18장 교파 종교교육 부서
제19장 교파를 넘어서
제5부 사회적 관점에서 본 기독교 교육의 경향 제20장 로마 카톨릭 유형
제21장 교조적 개신교 유형
제22장 의식주의 개신교 유형
제23장 복음주의의 교육 경향
제24장 자유주의의 교육 경향
