1. '인간과 사회, 그 역사에 대한 포괄적인 이해와 비판적인 사고 능력'을 지향하는 새로운 문학 교육의 이상을 구현하는 데 주안점을 두고, 서양 사회ㆍ자연과학사상 위대한 사상가들의 '사상의 핵'을 담은 고전 작품 25편을 선정하여 이해하기 쉽게 정리하고, 타 작품과도 비교 예시하였다.
2. 각 교과 간의 통합적 이해를 중시하여 폭넓은 사고의 질적 고양을 목적으로 하는 현행 수학능력시험 체제를 가장 정확하게 반영한 '통합교과형' 해설 형식을 취함으로써 수험생들에게 실제적인 도움을 주고자 하였다.
3. 각 제시문당 1~2항의 '통합형 문제'를 설정하고 그에 따른 완전 논술식 '모범답안'을 제시함으로써, 모든 유형의 논술 문제에 대한 적응력을 향상시켜 논리적 사고력과 표현력을 집중적으로 평가하는 논술시험에 적극적으로 대비할 수 있도록 하였다.
4. 그 밖에 각 편마다 '작가 소개' '작품 해제'등을 게재하고, 제시문의 맥을 '논점'화하는 등 수험생들의 자율적인 인식 능력을 발달시키도록 유도하여 작품 이해에 대한 폭을 한차원 높였다.
5. 각 권 서두에 해당 작품들의 사회ㆍ자연과학적 배경을 개관하고, 각 권 말미에는 이해하기 어려운 주요용어들에 대한 자세한 해설을 곁들임으로써 상호 유기적인 학습이 되도록 하였다.
- 문학평론가. 1936년 경남 진영 출생. 서울대 명예교수. 명지대 석좌교수. <초록빛 거짓말. 우리 소설의 정체>(2000) <한ㆍ일 근대문학의 관련양상 신론>(2001) <우리 소설과의 대화>(2001) <오늘의 작가.오늘의 작품>(2002) <미당의 어법과 김동리의 문법>(2002) <한국근대문학사와의 대화>(2002)등의 저서가 있다.
ㆍ책을 펴내며 ㆍ1권의 체제와 내용 ㆍ소크라테스의 변명 - 플라톤 ㆍ시학 - 이리스토텔레스 ㆍ유토피아 - 토머스 모어 ㆍ수상록 - 몽테뉴 ㆍ신논리학 - 베이컨 ㆍ방법서설 - 데카르트 ㆍ역사철학의 강의 - 헤겔 ㆍ죽음에 이르는 병 - 키에르케고르 ㆍ자유론 - 밀 ㆍ차라투스트라는 이렇게 말했다 - 니체 ㆍ꿈의 해석 - 프로이트 ㆍ황금 가지 - 프레이저 ㆍ창조적 신화 - 베르그송 ㆍ일반언어학 강의 - 소쉬르 ㆍ예술의 비인간화 - 오르테가 ㆍ심리학과 종교 - 융 ㆍ호모 루덴스 - 호이징가 ㆍ국화와 칼 - 베네딕트 ㆍ철학적 탐구 - 비트겐슈타인 ㆍ문학과 예술의 사회사 - 하우저 ㆍ슬픈 열대 - 레비-스트로스 ㆍ성과 속 - 엘리아데 ㆍ하버마스 - 인식과 관심 ㆍ지식의 고고학 - 푸코 ㆍ소유냐 존재냐 - 에리히 프롬 ㆍ주요용어 보기
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